La durata delle unità curricolari di lezione viene fissata in 50’. I restanti dieci minuti vengono aggregati in ore di recupero, da svolgersi in orario extrascolastico, finalizzate al recupero per chi ne ha bisogno (a sportello, secondo orari stabiliti dai singoli docenti), all’approfondimento di alcune tematiche anche a carattere extracurricolare o al potenziamento delle eccellenze. L’approfondimento ed il potenziamento avvengono attraverso l’attivazione di corsi extracurricolari rispondenti alle esigenze manifestate dagli utenti, alle quali la Scuola è in grado di rispondere con le risorse e gli strumenti di cui dispone e di altre attività con cadenza periodica, quali uscite didattiche e laboratori – anche a carattere multidisciplinare – attivati da uno o più docenti in collaborazione. Nelle ore dedicate al sostegno è previsto un ripasso generale dei contenuti più importanti offerti durante le unità curricolari di lezione, con una didattica ancora più individualizzata permessa dal limitato numero di partecipanti e sotto lo stimolo di una continua azione di feed-back. Inoltre tutti gli insegnanti si rendono disponibili per lo studio guidato secondo turni concordati nel Collegio dei docenti.
L’insegnamento dell’Educazione Fisica è visto in una prospettiva di superamento della contrapposizione tra educazione fisica e avviamento allo sport. Le due ore curricolari settimanali di Educazione Fisica, presenti nel Liceo Scientifico tradizionale, sono articolate come segue: una destinata allo sviluppo dell'attività motoria; l'atra destinata alla pratica degli sport di squadra, in particolare basket, volley, calcio e pallamano, attraverso l’organizzazione di allenamenti e di tornei interclasse con l’intervento del docente di Educazione Fisica coadiuvato da altri insegnanti. La realizzazione del progetto richiede l’articolazione flessibile del gruppo classe.

Ad inizio dell'anno scolastico verrà fatta una rilevazione del profilo cognitivo delle classi con una serie di prove d'ingresso che verranno decise e programmate da ogni insegnante singolarmente.
I profili in uscita sono progettati su un livello medio di partenza.

Sulla base di questi profili formativi, per ogni anno scolastico gli insegnanti delle singole discipline elaborano e concordano le prove d'ingresso per stabilire i livelli di partenza, il contributo della disciplina al raggiungimento dei profili in uscita, i contenuti ed i metodi, gli standard minimi in termini di conoscenze e competenze.

La realizzazione del progetto educativo richiede la convergenza delle intenzioni e delle convinzioni di tutti membri della Comunità Educativa. Per questo la Scuola indirizza i suoi sforzi alla costruzione della comunità educativa, che è allo stesso tempo soggetto ed ambiente di educazione.

Il personale direttivo, i docenti, il personale ausiliario, gli allievi, i genitori, i volontari, gli exallievi, a diverso titolo, ma con pari dignità e nel rispetto dei ruoli e delle competenze, sono protagonisti responsabili dell’attuazione del Piano dell’Offerta Formativa.

All’interno della Comunità Educativa sono presenti figure con ruoli e competenze specifiche:

Il Direttore
Il Direttore della casa salesiana è principio di unità e di interazione all’interno della comunità educativa. Mantiene vivo lo spirito e lo stile educativo di Don Bosco, promuove l’accordo e la collaborazione tra le varie componenti della comunità.

Il Preside
Il Preside si occupa dell’animazione, organizzazione, partecipazione all’interno dell’istituzione scolastica in collaborazione col Direttore ed i docenti.

Il Vice Preside
Sostituisce il preside in sua assenza e collabora con lui attraverso mansioni definite.

L'economo
Si occupa degli aspetti amministrativi e fiscali della gestione dell’opera e dell’attività scolastica e formativa, in dipendenza dal Direttore della Casa, in collaborazione col Preside e le Strutture di partecipazione della scuola.

I coordinatori del Biennio e del Triennio
Seguono la dimensione dell’evangelizzazione e della catechesi del progetto educativo. Coadiuvano il Direttore e il Preside nel servizio educativo prestato agli allievi.

Sono attivi nella scuola gli Organi Collegiali, come da normativa:

Consiglio di Istituto

Collegio dei Docenti

Consiglio di Classe

Assemblea dei Genitori

Assemblea degli Studenti

Insegnanti

Sono adeguatamente preparati e forniti dei titoli richiesti per esercitare l’azione didattica ed educativa. Sono concordi sui valori fondamentali da promuovere e accettano - nel suo complesso - il progetto educativo.

Il personale docente della scuola viene assegnato alle classi dal Capo d’Istituto secondo i seguenti criteri: continuità didattica, necessità di rispondere a precise esigenze didattiche e/o organizzative, specializzazioni, graduatoria interna.

Il Collegio dei Docenti individua al suo interno alcune figure di riferimento, che si occupano di settori specifici e organizzativi, in base a specifiche competenze e disponibilità.

Personale ausiliario

Garantisce il proprio servizio in modo puntuale, realizzando un valido contributo educativo a favore degli allievi.

Amici e Volontari

Si tratta generalmente di exallievi, genitori e amici che dedicano qualche ora settimanale per le attività extradidattiche e (in stretta collaborazione con i docenti) per il recupero individualizzato degli allievi in difficoltà. Si inseriscono in questo gruppo i volontari, che svolgono il loro servizio presso la nostra scuola.

Mezzi di trasporto

Per il trasporto degli alunni - al mattino e alla sera - sono a disposizione 6 pullman e un pulmino. Viene servita un’estesa zona, con fermate ai seguenti paesi e città: Cumiana, Pinerolo, Riva, Frossasco, Roletto, Piscina, Airasca, Volvera, None, Orbassano, Piossasco, Bruino, Sangano, Gerbole di Rivalta, Vigone, Cercenasco, Scalenghe... Altri itinerari sono ipotizzabili per eventuali richieste.

Al pianterreno:

Il primo piano

Il secondo piano

Ogni piano è collegato agli altri mediante le scale e l’ascensore, ed è fornito di servizi igienici.

Sono pure disponibili altri ambienti e spazi esterni: vari cortili e campo da calcio con manto erboso e una piattaforma in cemento per attività polisportive.

La valutazione è il risultato dell’osservazione sistematica del processo di apprendimento e di crescita dell’allievo, dei suoi progressi, delle sue eventuali difficoltà, dei suoi bisogni culturali, ma anche sociali e culturali. In tal senso essa consente all’allievo di constatare i propri progressi e rendersi consapevole delle difficoltà. Pertanto è ritenuto fondamentale il confronto costante con la situazione di partenza.

 Le valutazioni utilizzate sono di tre tipi:

 Quanto ai criteri di valutazione, per delibera del Collegio dei Docenti, ci si attiene ad alcuni indicatori di carattere generale:

• livello di raggiungimento degli obiettivi propri della materia;
  
  
• la progressione degli apprendimenti;
  
  
• l'impegno nello studio, a scuola e a casa;
  
  
• il grado di superamento dei debiti formativi;
  
  
• l'acquisizione della capacità di rielaborazione personale;
  
  
• l'atteggiamento nei confronti degli impegni e delle norme da rispettare (presenza e partecipazione attiva alle lezioni, colloqui orali, verifiche, prove scritte);
  
  
• la capacità di partecipare fattivamente alle varie attività individuali o di gruppo.
  
  

 Quanto alle valutazioni disciplinari i singoli docenti predispongono delle griglie di valutazione delle prove scritte (Italiano, Latino, Matematica, Lingua Straniera). Esse vengono ogni anno esplicitate nei piani di lavoro individuali, portate alla conoscenza degli allievi ed utilizzate sistematicamente nella correzione degli elaborati. Le verifiche scritte, in quanto strutturate, sono valutate secondo criteri di misurazione oggettivi, predisposti di volta in volta dall’insegnante a seconda del tipo di verifica e dei quesiti proposti. In linea generale sono considerati elementi fondamentali ai fini della valutazione:

• la conoscenza dei contenuti;
  
  
• l’uso corretto della lingua di riferimento;
  
  
• l’acquisizione e l’utilizzo del lessico specifico della disciplina;
  
  
• la capacita di rielaborazione;
  
  
• la competenza argomentativa.
  
  

Per la valutazione dei colloqui orali i docenti si attengono alla griglia allegata qui di seguito: si tratta di una scala di misurazione in cui sono riportati i principali indicatori di riferimento (conoscenze, competenze, capacità), i diversi livelli con il significato ad essi attribuito e le corrispondenze fra livelli e voti in decimi.

Il presente documento è stato elaborato dal Collegio dei Docenti ed è stato approvato nel corso della riunione del 04 settembre 2006 e sarà in vigore per l’anno scolastico 2006/2007.